DSA

Lo screening permette di individuare tempestivamente alcuni indici di rischio per lo sviluppo dei disturbi dell’apprendimento. Può essere effettuato già a partire dall’ultimo anno della scuola d’infanzia con l’obiettivo di valutare i pre-requisiti degli apprendimenti. Nella maggior parte dei casi viene svolto nel primo anno della scuola primaria.

È possibile diagnosticare la dislessia e la disortografia a partire dalla fine della seconda primaria, invece la discalculia può essere diagnosticata alla fine della terza primaria. La diagnosi svolta da tre professionisti (neuropsichiatra infantile, psicologo e logopedista) permette di individuare il profilo di funzionamento del bambino/ragazzino a 360 gradi, cogliendo così i suoi punti di forza e di debolezza.

La diagnosi può essere effettuata dall’UMEE oppure da centri privati accreditati dalla regione Marche, come il centro privato Gammanì con cui siamo in collaborazione. Ogni tre anni la diagnosi va rinnovata.

Una volta ottenuta la certificazione, quest’ultima va depositata in segreteria della scuola. A questo punto l’istituto scolastico, in accordo con i genitori, può redigere un PDP, ovvero un piano didattico personalizzato, permettendo così al bambino di usufruire degli strumenti compensativi e misure dispensative previste dalla legge 170 del 2010.

L’obiettivo del potenziamento è quello di lavorare direttamente o indirettamente sulle abilità considerate deficitarie, come ad esempio la lettura, la scrittura, il calcolo, la memoria, l’attenzione ecc, con l’intento di migliorarne le prestazioni. Il potenziamento viene svolto in cicli di almeno 3-4 mesi, alla fine del quale viene effettuato un re-test in grado di valutare l’efficacia del trattamento svolto.

Molto utile ed efficace è il trattamento riabilitativo a distanza, in questo modo il clinico imposta il trattamento e attua la funzione di monitoraggio, mentre lo studente svolge gran parte del lavoro a casa, da solo o con l’aiuto di un genitore.

Il doposcuola e il potenziamento sono due percorsi che si pongono obiettivi differenti, ma che si possono integrare. L’uno non esclude l’altro. A seconda dell’età del bambino e della diagnosi è bene adottare l’uno o l’altro o entrambi.

Il doposcuola specialistico per bambini e ragazzini con DSA si pone come obiettivo quello di compensare le difficoltà del bambino/ragazzo, individuando un metodo di studio efficace e strategie funzionali al raggiungimento di una progressiva autonomia.

Pertanto vengono utilizzati software informatici specifici (nel nostro caso siamo convenzionati con la cooperativa bolognese Anastasis) che supportano le abilità di base, che risultano essere deficitarie nel bambino/ ragazzino con DSA.